第二天，曹正轩七点多从医院赶去学校，在办公室稍稍等了一会儿，那个教务主任就拿了高二文（4）班的成绩表来找他。
曹正轩对教务主任再三感谢。教务主任这么热情，虽然有讨好的嫌疑，但究其实质还是感谢，更多的是基于对曹正轩的敬佩之心。
拿到了成绩表，对全班同学的成绩详细了解之后，曹正轩便开始填写成绩单。
对学生进行学期综合评价，是班主任的本职工作，但如今很多班主任对此不重视，流于形式，甚至有直接上百度搜索的，也因此闹出牛头不对马嘴的笑话来。
更有图轻松的班主任，干脆不写评语，把成绩表复印一份给学生，还美名其曰是为了让学生进行横向纵向对比。
曹正轩对这项工作非常重视。因为打小他就很在意班主任对他的评价。每次拿到成绩单，他最先看的不是各学科的具体的分数，而是评语栏里面的内容。
班主任激励的语言总是让曹正轩心潮澎湃，同样，班主任委婉的批评，他也会反思良久。在曹正轩看来，成绩单上的评语不亚于漆黑的夜晚浩瀚无边的海面上那一盏指路灯。
曹正轩早就着手这件工作了。他把点滴时间挤出来给学生写评语。这个时候，成绩单学校还没有印发，他就把评语写在工作本上。要知道，为学生写评语，只要你对号入座，便是很艰辛的一件事情，也很耗时间。
如何客观公允的评价学生，又富有激励性，从某种程度上讲，比写一篇文章还要难。这也是一件很讲艺术性的事情。
同时，这也考验班主任对学生的熟悉程度。你熟悉学生，才能公允的评价学生，否则，只能是泛泛而谈，只能写什么你遵规守纪，爱劳动，懂礼节之类的废话。
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