从次日起，四人开始封闭式冲刺。
原本陈子昂、陆文与蒋方都觉得这种冲刺没有必要，十年寒窗苦读，哪里少这几日工夫？可是很快，就心中震惊不己。
毕竟萧业前世钻研了一辈子科举，熟悉其中的套路，又有了萧松给的历年科举大全，更是如虎添翼，打个不恰当的比方，高考前半个月，有一个出题专家组的老师给你做针对性的补课，有没有用？
虽然萧业无从揣测试题，可是他有破题思路，很多时候，清晰的思路比之程序化的解题方式更加重要。
萧业采用题海战术，反复轰炸，他选取的都是具有代表性的经义，一道经义，各自破题，再集中讨论，三日下来，不仅仅是陈子昂、陆文与蒋方都有重见天日之感，就是萧业自己，也颇有进益。
当然，论起收获之大，实属蒋方。
受眼界与知识面的限制，蒋方的科举之路在考取童生后已经尽了，这也是多数寒门子弟的悲哀，不是不努力，也不是没有天赋，而是资源不足。
虽然科举考题出于四书五经，但是各种名家的注解、疏集、归纳、汇总的重要性甚至超出了经文本身，这类似于教师讲义与学生课本的区别。
以陆文为例，吴郡陆氏始于东吴陆逊，几百年间，诗书传家，积累了丰厚的经义基础，家里的藏书汗牛充栋，而蒋方获得书籍的难度千百倍于陆文，知识面的狭窄是他绕不开的障碍。
蒋方拿到手的只是学生课本，是基础的部分，而陆文可以看到教师讲义。
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